孩子的语言学习先是猜测一个大致的模糊的范围，并不精确，然后慢慢在场景中聚焦，最后获得词汇相对准确的范围，语言也精密起来。
1、孩子初学语言，并不是通过死记硬背词汇，而是通过与世界互动时构建意义。他们先捕捉到某个词的大致“意图”或“语用功能”，而不是精确的字典定义。
例如：
听到“大”时，孩子最初可能觉得是“有影响力的”“声音大的”“身体大的”这些模糊印象；随着使用次数增加，在具体情境中（看到一只大狗、一棵大树），他们逐渐细化这个概念的语义范围。
2、孩子是通过参与具体语境中的交流活动来学习语言的。他们在观察他人说话和被回应中，进行“试探性使用”和“反馈修正”。
比如孩子说：“我要这个”，指的是“水”，如果家长给了水，孩子会强化这个表达；如果给了错的东西，他会调整方式，比如加上“喝的”或指一指水杯。
3、早期语言是模糊的、功能性的，比如“这、那个、哇哇、要”，这些都是高语用、低语义精度的词。但随着语言发展，孩子会逐渐用更具体化、分类化的词替换泛指词；例如从“哇哇”到“水”再到“矿泉水”“果汁”等；同时掌握语法结构，使表达更精确（如“我要喝果汁”，而不是“我要这个”）。
如果这个观察是正确的，那么在教孩子学习语言的时候，无论是母语还是非母语，1、允许模糊和错误是成长的一部分；2、情景感知和互动反馈比词汇列表更重要；3、精细化表达是一个自然发展过程，不需要过早强求。
同时我们把这个规律拓展到一般学习过程中，首先、尽可能有一个准确示范。其次、要允许孩子犯错。第三、互动很重要，因此不怕错的敢说敢做需要得到鼓励，最起码不应该受到指责、打击和不断纠正，允许孩子自由自然成长。4、精细化表达和习惯养成需要一个较为漫长的成长时间，像极了植物生长的过程，或者说生命的成长过程，所以，耐心一些很重要，再次明确自由和自然成长很重要。
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